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當(dāng)五月的暖風(fēng)悄然離去，六月帶著蓬勃的生機(jī)翩然而至。在這個繽紛的季節(jié)里，田野間的麥浪翻涌，像是大地鋪上的金色絨毯，每一粒飽滿的麥穗，都藏著歲月沉淀的希望。教育就像引領(lǐng)蝸牛漫步，總是會遇到各種意想不到的情況，因此作為教師，我們必須保持耐心，不能急躁，只能給予學(xué)生無盡的關(guān)懷，讓他們感受愛的力量。

他慌忙用胳膊捂住本子，耳朵紅得像熟透的柿子

早課，盧濤像只受驚的小鹿撞進(jìn)我的視線。這個被診斷為學(xué)習(xí)障礙的男孩，連簡單的數(shù)字都數(shù)不清，背誦課文時總把字句攪成亂麻。當(dāng)他第三次把"春天"寫成"春大"，后排傳來壓抑的竊笑，他慌忙用胳膊捂住本子，耳朵紅得像熟透的柿子。

放學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)他總留在教室反復(fù)描紅。有一次暴雨突至，他還趴在桌上笨拙地畫著"日"字，雨水順著歪斜的筆畫暈開。我輕輕遞上紙巾，他忽然帶著哭腔："老師，我是不是永遠(yuǎn)學(xué)不會，是不是很笨呀？"窗外的雨打在樹葉上沙沙作響，我翻開他的作業(yè)本，指著那些雖然歪扭卻努力書寫的字跡："你看，這個'日'字比昨天多了一分工整，這就是進(jìn)步呀！繼續(xù)加油！"他低垂著腦袋，點(diǎn)了點(diǎn)頭，顯出不自信的樣子，然后一個人坐在角落里，喃喃地說：“謝謝，明老師！”瞬間，我的眼淚不自覺地迷糊了雙眼，心想：我得好好幫助這個孩子。

全班同學(xué)自發(fā)鼓起掌來，他第一次挺直了背

我開始嘗試特別的教學(xué)方法：用粉筆教他認(rèn)數(shù)字，把課文編成拍手歌。有一天，他突然指著教室外的玉蘭樹喊："明老師！'花'字的草字頭就像兩片葉子！"那一刻，陽光穿透云層，照亮他亮晶晶的眼睛。

我順勢在黑板上畫下花朵，全班同學(xué)自發(fā)鼓起掌來，他第一次挺直了背。我感到既驚訝又高興，用欣賞的眼神望向他，他居然臉紅了，嘴角帶著微笑。這可能是他首次真正感到輕松的笑，那是發(fā)自內(nèi)心的滿足和自豪。

明老師，您從來都沒有嫌棄我是爬得最慢的蝸牛

畢業(yè)那天，盧濤塞給我一張皺巴巴的紙，上面寫著："明老師，您從來都沒有嫌棄我是爬得最慢的蝸牛，您總是在無助的時候，鼓勵著我、關(guān)懷著我，同時您也讓我看見了春天的魅力，不僅在于它的美麗景色，更在于它帶來的希望與生機(jī)?！?/span>

如今，一看到那張紙，它時刻提醒我，每一個孩子都值得被溫柔以待，作為老師，我們要用愛和智慧，為他們照亮前行的路。

這，就是我最珍貴的教育故事，它平凡卻閃耀，簡單卻深刻，永遠(yuǎn)銘刻在我的心中。而教育的意義，或許就是在那些看似荒蕪的心田里，種下希望的種子。教育不是催趕的風(fēng)暴，而是靜待花開的守候，那些看似緩慢的成長，終會綻放出獨(dú)特的芬芳。

 【責(zé)編 李媛】