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教育是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的等待,就像春天等待花開(kāi)。每一個(gè)孩子都是一顆含苞待放的花蕾,需要陽(yáng)光、雨露和耐心的培育。
作為一名教師,我深深體會(huì)到這種等待的幸福,因?yàn)槲蚁嘈?,教育的痕跡終將在孩子們的生命中綻放。
有人說(shuō):“教師的一言一行,都在學(xué)生的心田上播種?!边@句話時(shí)常縈繞在我的腦海中,提醒著我肩負(fù)的責(zé)任。每當(dāng)我站在講臺(tái)上,看著下面一張張青澀的面龐,都能感受到教育的力量在悄然流淌。
記得當(dāng)年剛接任班主任時(shí),我面臨著諸多挑戰(zhàn)。班級(jí)管理、學(xué)生關(guān)系處理、個(gè)性化教育都需要智慧和耐心。其中有一件事,讓我對(duì)教育有了更深的感悟。
在一次外出活動(dòng)中,正在整隊(duì)返校時(shí),我發(fā)現(xiàn)男孩小彬手中有一棵鮮嫩的草,草根部大坨的泥還滴著水。集體活動(dòng)怎么能這么自由散漫呢?不跟隊(duì)伍也就算了,還破壞草坪! 我頓時(shí)火冒三丈,指著不遠(yuǎn)處的草坪命令小彬?qū)⒉莘诺讲萜喝ァ?/span>
小彬看了看我,沒(méi)行動(dòng)也沒(méi)說(shuō)話。這分明就是無(wú)聲的反抗。于是我再次命令:“你必須把草放回去!”小彬看著我,翻了翻白眼,隨手就把草扔在了地上。地面這么干凈,怎么能隨便扔?xùn)|西呢!小彬的行為激怒了我,于是我指著草坪大聲喊道:“把草撿起來(lái),放到草坪中去!”只見(jiàn)他怒氣沖沖地?fù)炱鸩荩诺搅瞬萜褐?。讓我沒(méi)想到的是,走回來(lái)時(shí),他用憤恨的眼神看著我。這徹底點(diǎn)燃了我的怒火,我再也抑制不住地咆哮道:“你到底想干什么?你什么意思?今天這事,你必須要和解釋清楚!”
回到學(xué)校,我越想越氣,于是撥通了小彬家長(zhǎng)的電話,家長(zhǎng)來(lái)到了學(xué)校。在敘述整個(gè)事情的經(jīng)過(guò)中,孩子解釋說(shuō)草是他在路邊撿的,看到根部的泥都快干了,于是給它澆了點(diǎn)水,想把它帶回家養(yǎng)。
聽(tīng)到這里,我后悔了,我不該用這種簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)待學(xué)生,嚴(yán)重傷害了孩子的自尊心,還好,沒(méi)有體罰學(xué)生,而是請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校,協(xié)同解決問(wèn)題。看著小彬若有所思的表情,我仿佛看到了一顆善良的種子正在發(fā)芽。
夕陽(yáng)西下,余暉將辦公室的玻璃窗染成琥珀色。小彬臨走前,突然轉(zhuǎn)身遞給我一張折成小草形狀的紙條,上面歪歪扭扭寫(xiě)著:“老師,我以后會(huì)先說(shuō)明白的。”那一刻,我忽然意識(shí)到,這場(chǎng)風(fēng)波不是教育的失敗,而是一場(chǎng)珍貴的覺(jué)醒。從那以后,我常在講臺(tái)上提醒自己:每個(gè)孩子的行為背后,都藏著未被看見(jiàn)的善意;教育者要做的,不是急于修剪枝葉,而是蹲下身,傾聽(tīng)泥土下根系生長(zhǎng)的聲音。如今,每當(dāng)我走過(guò)校園的草坪,總能想起那株險(xiǎn)些被誤解的小草——它讓我懂得,教育的真諦,是用耐心撥開(kāi)誤會(huì)的迷霧,用理解守護(hù)每一顆純粹的心靈。
作為一名普通的教育工作者,我始終堅(jiān)信:教育就是看到美,并將其無(wú)限放大。每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體,都有自己的閃光點(diǎn)。在教育的道路上,我依然在學(xué)習(xí),依然在成長(zhǎng)。感謝每一個(gè)遇見(jiàn)的學(xué)生,是你們讓我體會(huì)到教育的真諦,讓我明白什么是真正的幸福。教育的道路或許漫長(zhǎng),但只要懷著希望和信念,我們終將看到花開(kāi)滿園的那一天。
【責(zé)編 李媛】
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