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個人簡介：

楊曉明，畢業(yè)于湖北科技學院，本科學士學位。多次榮獲縣優(yōu)秀班主任，縣線上教學先進個人，校優(yōu)秀班主任、教學標兵等榮譽。初中組教師賽解題二等獎。

在教育的沃土上，他用十年光陰深耕細作，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)到縣城，從實踐到思考，始終懷揣著對“八九點鐘太陽”的無限熱忱。他不僅是一位優(yōu)秀的班級管理者，更是將學?！?16孝道文化”與“3060課改”精髓內(nèi)化于心、外化于行的踐行者，以獨特的“孝道啟智、思學并進”育人理念，點燃學生內(nèi)生動力，塑造出班風正、學風良的優(yōu)秀集體。他就是楊曉明老師。

初心如磐：以“大先生”之志，托舉青春朝陽

“青年，是早晨八九點鐘的太陽。”每當看到操場上躍動的身影、課堂上渴求知識的眼神，楊曉明老師心中便回蕩著這句箴言。他深知，這蓬勃的青春，承載著家庭、民族與國家的未來。作為引路人，他始終將“爭做新時代的大先生”作為職業(yè)信條，立志讓每一顆“種子”都能生根發(fā)芽，茁壯成長為參天大樹。十年育人路，從小學到初中，從基層到縣城的教學實踐，再到黃石八中的交流、三峽大學的研修，他從未停止對教育本質(zhì)的求索。

實踐真知：孝道文化，點燃向學之心

本學年，學校大力推行的“216孝道文化”教育，讓楊曉明老師深刻領悟了“立德樹人”的根基所在。他不僅是政策的擁護者，更是積極的推動者和智慧的延伸者。

當孩子們?yōu)楦改赶茨_、用心烹飪晚餐的照片和視頻在班級群中傳遞時，那份真摯的孝心與感恩深深打動了他。他敏銳地洞察到：“這樣懂得感恩、有愛心的孩子，自然會珍惜父母的付出，遠離歧途，更能在學習與生活的挑戰(zhàn)中迸發(fā)力量。”他巧妙地將孝道文化融入日常教育，引導學生體悟父母的辛勞，鼓勵他們主動承擔力所能及的家務。

這份“感恩教育”絕非形式，而是成功點燃了學生學習的“內(nèi)驅發(fā)動機”——從“要我學”到“我要學”的轉變悄然發(fā)生。孩子們開始自覺地將個人的勤奮努力與家族的興旺、國家的繁榮緊密相連，志向更高遠，步履更堅定。

課改賦能：思學并進，鑄就高效課堂

“3060課改”的深入推進，為楊曉明老師提供了“如何學”的科學路徑。他精準把握課改精髓，將重點放在“激發(fā)思考潛能，培養(yǎng)學習主人翁”上。他的課堂，是思維火花迸發(fā)的舞臺——

課前啟思： 預留時間，引導學生自主預習、提出問題，帶著“主動出擊”的心態(tài)進入課堂。

課中凝思：強調(diào)高效筆記，捕捉要點，跟隨教師的講解深度思考知識脈絡與解題邏輯。

課后省思：要求學生“咀嚼”當天所學，將課本知識、教師講解、課堂筆記進行深度整合與內(nèi)化，形成自己的知識網(wǎng)絡。

落實有方：通過隨機抽查（如復述昨日任一學科內(nèi)容）、精心組織的小組討論（分享學習收獲）等方式，確保思考過程真實有效，讓知識真正落地生根。正是這樣扎實落實課改要求，讓學生真正成為學習的主人。

碩果盈枝：班風學風優(yōu)良，未來可期

在楊曉明老師“孝道啟智、思學并進”理念的引領下，其班級呈現(xiàn)出“班風正、學風良”的顯著風貌。班級里涌現(xiàn)出一批踏實勤奮、樂于助人的榜樣學生，他們的正能量感染著整個集體。同學們目標明確，步履穩(wěn)健，正為兩年后的中考乃至更長遠的人生積蓄著厚實的力量。這一切，都源于一位班主任對教育規(guī)律的深刻把握和對學生潛能的不懈激發(fā)。

楊老師常說：“我們班只是三中優(yōu)秀集體中的一員，我也只是這支卓越教師隊伍中普通的一分子。”這份謙遜背后，是全體三中教育人共同的情懷：“俠之大者，為國為民；師之大者，無我奉獻，無悔青春?！?他們甘做默默耕耘的園丁，只為托舉起那一輪輪充滿希望、光芒萬丈的“八九點鐘的太陽”，照亮民族的未來！

 【責編 李媛】