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個(gè)人簡介：

郭慶棟，大學(xué)本科，一級教師。陽新縣“線上教學(xué)先進(jìn)個(gè)人”；多次榮獲縣優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)；連續(xù)六年度被評為陽新三中“教學(xué)標(biāo)兵”；多次被評為全國希望杯數(shù)學(xué)競賽“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”。教育工作中，擅長班級管理?！安磺笫馈⒌蟊M善盡美”，是從教20余年從未改變的座右銘。

在陽新三中這片育人的沃土上，我深深體會到，教育遠(yuǎn)不止于知識的傳授，它更是一場與心靈的真誠對話，一次智慧火花的美麗碰撞。

這些年來，我努力用理解代替訓(xùn)斥，用巧思化解尷尬，用贊美點(diǎn)燃希望，也因此在細(xì)微處見證了無數(shù)成長的奇跡。

今天，我分享幾個(gè)發(fā)生在我課堂上的溫暖小故事，它們或許能折射出我們學(xué)校獨(dú)特的教育理念和我們作為教師的點(diǎn)滴用心。

故事一：四枚硬幣的溫度——巧妙引導(dǎo)化“搗亂”為“暖心”

那一堂數(shù)學(xué)課，我們正探討硬幣正反面的概率問題。突然，教室后方傳來一聲硬幣落地的清脆響聲。我循聲望去，未及細(xì)查。然而，僅隔幾秒，同一個(gè)位置又傳來一聲脆響，課堂氛圍瞬間緊張起來。按常理，揪出“搗蛋者”批評一頓在所難免。但那一刻，我心念一轉(zhuǎn)，停下講解，帶著笑意對全班說：“咱班同學(xué)真貼心！知道老師車沒油了，又不會用手機(jī)支付坐公交，正發(fā)愁呢。有你們在，老師真有福！” 話音剛落，后排的程時(shí)翰同學(xué)立刻起身，把那枚“惹事”的硬幣送到了講臺上。我真誠地道了聲謝，并引導(dǎo)全班同學(xué)為他鼓掌——一件可能爆發(fā)的沖突，就這樣有了轉(zhuǎn)機(jī)。但我并未就此打住。順勢問孩子們：“坐公交要幾塊錢？”“兩塊！”孩子們齊聲回答。“噢，那還差一塊怎么辦？”短暫的沉默后，坐在中間的余藝同學(xué)迅速從書包里掏出一枚硬幣遞給我：“老師，我這有！”教室里再次響起了掌聲，同學(xué)們眼中滿是贊許。“還有個(gè)難題，”我故意面露“難色”，“我同事談老師每天搭我車，總不能丟下他吧？”學(xué)生們面面相覷。這時(shí)，第一排的朱梓萱同學(xué)從棉襖內(nèi)袋里掏出一枚帶著體溫的硬幣，走上講臺：“老師，給！”我接過那枚溫?zé)岬挠矌?，?dòng)情地說：“同學(xué)們，這枚硬幣真有溫度！謝謝梓萱，也替我同事謝謝你！”教室里第三次掌聲雷動(dòng)。

看著孩子們眼中涌動(dòng)的愛心，我想干脆再推一把?！艾F(xiàn)在有三枚了，只差最后一枚咯?！贝藭r(shí)教室陷入靜默——因?yàn)槲移綍r(shí)規(guī)定孩子除了車費(fèi)不得帶零花錢。就在尷尬之際，只見朱梓萱同學(xué)再次把手伸進(jìn)內(nèi)袋，掏出了兜里僅剩的一枚硬幣，真誠地說：“老師，給你！我家近，可以走回家?！苯舆^這枚“滾燙”的硬幣，我的眼眶頓時(shí)濕潤了，心中滿是感動(dòng)。第四次，更持久、更熱烈的掌聲響徹教室。

隨后，我和孩子們一起，為這四枚承載著無比善意的硬幣命名：“知我其心”（程時(shí)翰）、“愛心接力”（余藝）、“慷慨解囊”（朱梓萱第一枚）、“傾囊相助”（朱梓萱第二枚）。

課后，我悄悄委托班長歸還了硬幣，并轉(zhuǎn)達(dá)了謝意。一場課堂小插曲，在順勢引導(dǎo)與包容下，就這樣變成了一堂震撼人心的愛心教育課，讓孩子們親歷了善良與互助的力量。這讓我深刻明白，換個(gè)角度看問題，尷尬也能譜寫溫暖的樂章。

故事二：從“刺頭”到“暖男”——贊美的力量重塑迷途少年

單親家庭的陳飛飛（化名）曾是全校聞名的“問題學(xué)生”：行為失范——下課拉扯同學(xué)、黑板上寫黃段子；頂撞師長——被批評時(shí)握拳瞪眼、氣喘吁吁。一次語文課上，李莉老師講到《愚公移山》，問大家：“為什么愚公鄰居的寡婦會帶著孩子來幫忙移山呢？”陳飛飛高聲答道：“那肯定是寡婦跟愚公有一腿！”全班哄堂大笑，李老師難堪至極。

聽到匯報(bào)后，作為班主任，我想，我不能采取簡單粗暴的方式處罰他。于是，我把他約到學(xué)?！皹飞酵ぁ?，一針見血同時(shí)也飽含理解的對他說：“飛飛，老師知道，你是想表現(xiàn)自己，給大家找點(diǎn)樂子，對不對？但這種表達(dá)方式不合適。不妨試試用積極的行動(dòng)來贏得大家的認(rèn)可，真能這樣，我想班上同學(xué)和老師都會向你豎起大拇指！” 從那天起，我成了他的“閃光點(diǎn)發(fā)現(xiàn)者”：字跡工整？立刻表揚(yáng)！每天早早到校？當(dāng)眾夸獎(jiǎng)！主動(dòng)幫女生提水？大力贊許！持續(xù)而真誠的贊美，如同溫暖的陽光，終于穿透了他內(nèi)心的陰霾。漸漸地，奇跡發(fā)生了：陋習(xí)消失了，能坦然接受批評了。

最讓我動(dòng)容的是，他成了晚自習(xí)最專注的那個(gè)孩子，總是學(xué)習(xí)到保安催促才離開。離校前，他必做兩件事：一絲不茍地擦凈黑板，然后一手?jǐn)Q起一個(gè)空水桶，默默放到一樓樓道口。這份擔(dān)當(dāng)與堅(jiān)持，風(fēng)雨無阻，已持續(xù)了一年多。曾經(jīng)的“刺頭”，在我和同學(xué)們不吝嗇的贊美與堅(jiān)定信任的澆灌下，蛻變成了溫暖堅(jiān)韌、富有責(zé)任感的“暖男”。

故事三：一句妙語解尷尬——“比頭發(fā)”剃掉長發(fā)困擾

一次，課堂上，柯帥帥（化名）同學(xué)正小心翼翼地?cái)[弄他那頭飄逸的長發(fā)，全班目光隨著我的停頓瞬間聚焦在他身上，尷尬彌漫。一時(shí)我也沒想好怎么處理最妥當(dāng)。

正在糾結(jié)之際，突然靈光一閃，順勢脫口：“哦？帥帥，你是在跟老師比頭發(fā)嗎？”，意想不到的幽默，引得全班同學(xué)前俯后仰，緊張的氣氛頓時(shí)煙消云散。

更讓人沒想到的是，第二天，柯帥帥同學(xué)主動(dòng)剪掉了那頭“引人注目”的飄逸長發(fā)。很快，“你是在跟班主任比頭發(fā)嗎？”成了班上最有效、也最輕松的“發(fā)型提醒”。一句幽默的調(diào)侃，勝過千言萬語的訓(xùn)誡，既巧妙地化解了當(dāng)事者的窘迫，維護(hù)了其自尊，又輕松解決了班級長發(fā)管理的老大難問題。

有趣的是，以往幾屆學(xué)生私下對我發(fā)型的一些調(diào)侃（比如“地中海”），在這一屆也悄然消失，師生關(guān)系反而更為融洽。

潤物無聲 靜待花開

在陽新三中執(zhí)教的歲月里，我越來越深諳，教育之妙，存乎一心。那四枚硬幣的經(jīng)歷，教會了我順勢引導(dǎo)、化沖突為共情的智慧；陳飛飛同學(xué)的蛻變之路，讓我見證了點(diǎn)滴贊美可能成為喚醒自尊、點(diǎn)燃向善之心的神奇鑰匙；而柯帥帥的頭發(fā)事件，則讓我體會到：一句妙語，可能擁有化解尷尬于無形的巧思魅力。

我和我的同事們，正是懷揣著這份對教育的愛與智慧，努力在孩子們純凈的心田里，播下“真”、“善”、“美”的種子。

我們相信，在這看似平凡的日常耕耘中，終將書寫動(dòng)人的立德樹人詩篇，每一朵生命之花也終將綻放獨(dú)特的光彩。

【責(zé)編 李媛】