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提升學(xué)生的“核心素養(yǎng)”是教育的終極目標(biāo),而這個目標(biāo)的實(shí)施又離不開教師的專業(yè)成長?；诖?/span>,山東省乳山市海陽所鎮(zhèn)中心學(xué)校積極開展以大單元教學(xué)為主題的課題研究來促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

數(shù)學(xué)組《核心素養(yǎng)視角下的初中代數(shù)大單元教學(xué)設(shè)計的研究》的課題研究實(shí)施“三步走”策略。第一步,在課題準(zhǔn)備階段邀請教研中心專家進(jìn)校進(jìn)行指導(dǎo),隨后根據(jù)成員各自特長進(jìn)行明確的分工,各司其職。第二步,在實(shí)施階段通過集思廣益,確定與課題相符合的課型,依據(jù)教研中心開展的“一課二上三討論”的方式進(jìn)行主題式授課打磨,最終形成成熟的授課模式。第三步,在課題組成員的授課通過驗(yàn)收后,在我校數(shù)學(xué)組內(nèi)進(jìn)行推廣,形成“以點(diǎn)帶線、以線帶面”的輻射效果。

語文組的研究課題《基于核心素養(yǎng)的初中語文“大單元教學(xué)”的實(shí)踐研究》則采取“整體框架”引領(lǐng)——分級部“研究點(diǎn)”實(shí)施——“多維度”評價見效果的研究方式,在教研中不斷打磨,在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐,最后形成既有“共性”也有“個性”的語文課堂授課策略和模式。

各學(xué)科組課題研究各有特點(diǎn),都取得了顯著效果。在參與課題研究的過程中,課題組成員的整合知識能力、駕馭課堂的能力不斷提高,隨之而來的是學(xué)生的能力不斷提高,既實(shí)現(xiàn)了教師的專業(yè)成長又提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（供稿單位：山東省乳山市海陽所鎮(zhèn)中心學(xué)校）

【責(zé)編 李媛】