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前序：

一次偶然的機(jī)會(huì)，通過(guò)朋友的介紹，結(jié)識(shí)了邯鄲市初中音樂(lè)《高嫦娥名師工作室》的負(fù)責(zé)人高嫦娥，通過(guò)簡(jiǎn)單的溝通后，

知道了她扎根偏遠(yuǎn)山區(qū)，長(zhǎng)期致力于將音樂(lè)教育融入鄉(xiāng)村孩子的成長(zhǎng)，通過(guò)工作室平臺(tái)培養(yǎng)了數(shù)名優(yōu)秀音樂(lè)教師。我被她的執(zhí)著和熱情所打動(dòng)，更被她一切為了孩子的愛心感染，于是便有了想要深入了解的沖動(dòng)。

高嫦娥，女，1974年8月22日，現(xiàn)任河北省邯鄲市音樂(lè)名師工作室主持人。

畢業(yè)于河北師大，中共黨員，擁有30年鄉(xiāng)村音樂(lè)教育經(jīng)驗(yàn)。

2019年榮獲國(guó)培匯報(bào)演出特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)

2020年邯鄲科技職業(yè)學(xué)院財(cái)經(jīng)系客座教授

2021獲得邯鄲市中小學(xué)骨干教師稱號(hào)

2021年被評(píng)為2021年上半年中小學(xué)教師資格面試優(yōu)秀考官

2021年榮獲市教育局“三八”紅旗手榮譽(yù)稱號(hào)

2021年被評(píng)為中小學(xué)高級(jí)教師

2022年授予邯鄲市“最美女性”，同時(shí)命名“三八”紅旗手

2022合唱作品《母親的微笑》獲得是藝術(shù)節(jié)三等獎(jiǎng)

2022年器樂(lè)作品《采茶撲蝶》在市中小學(xué)藝術(shù)節(jié)中獲得三等獎(jiǎng)

2022年《牧童》課在市實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課中榮獲一等獎(jiǎng)

2022年作品《節(jié)奏輔助器》在邯鄲市優(yōu)秀自制教（玩）具評(píng)選活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)

2022年《創(chuàng)魅力校園展學(xué)生風(fēng)采》案例在邯鄲市綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，榮獲一等獎(jiǎng)。

2022年被邯鄲市教育局授予嘉獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)

2023年獲得邯鄲市特級(jí)教師榮譽(yù)稱號(hào)

2024年獲得邯鄲市名師榮譽(yù)稱號(hào)

2025年成立名師工作室

高嫦娥音樂(lè)名師工作室成立于2025年，旨在通過(guò)整合優(yōu)質(zhì)教育資源、創(chuàng)新教學(xué)模式，推動(dòng)偏遠(yuǎn)地區(qū)音樂(lè)教育的普及與發(fā)展。工作室以“讓每個(gè)孩子都能享受音樂(lè)的滋養(yǎng)”為使命，通過(guò)師資培訓(xùn)、課程研發(fā)和公益活動(dòng)，逐步縮小城鄉(xiāng)音樂(lè)教育差距，最終能成為教育領(lǐng)域推動(dòng)教育公平的標(biāo)桿。

育人者 先強(qiáng)己

有句古人的話"師者，人之模范也。"深深印刻在高嫦娥心中，她深知作為一名教師，如何才能在學(xué)生心中保持職業(yè)尊嚴(yán)？必須做到：育人者必先強(qiáng)己，立己者方能立人。

有人曾做過(guò)一項(xiàng)關(guān)于大樹根系的研究一﹣在森林里，有人完整地掘出了一株百年大樹。令人驚嘆的是，這株大樹蜿蜒曲折的龐大根系竟是樹冠所占空間的兩倍！可見，茂盛的大樹，只有依靠深廣的根系從廣闊的大地中汲取養(yǎng)分，才能枝繁葉茂，傲然而立。

"立"者，即為站得住。樹之立，在于根之深?？鬃釉唬?己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。"高嫦娥將這句話落實(shí)到了自己的實(shí)際工作中。

全方位提升專業(yè)能力。教師是肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和人才培養(yǎng)使命的重要角色。為了提高自身的教學(xué)水平，教師需要不斷學(xué)習(xí)和探索。高嫦娥利用業(yè)余時(shí)間考取了禮儀、青少年成長(zhǎng)指導(dǎo)講師、評(píng)茶師等國(guó)家高級(jí)專業(yè)能力證書。先后為企業(yè)家協(xié)會(huì)、邯鄲市百花小學(xué)、滏園小學(xué)、邯鄲市第二財(cái)經(jīng)學(xué)校、瑞思英語(yǔ)、千惠美容美發(fā)學(xué)校、邯鄲星光特殊教育培訓(xùn)學(xué)校、邯鄲學(xué)院兒童教育康復(fù)中心等多家企業(yè)、多所學(xué)校的企業(yè)家、教師、學(xué)生做公益教學(xué)培訓(xùn)。

提升教育理論水平：科研不僅可以拓寬教師的知識(shí)層面，還能夠提升其教學(xué)能力和教育教學(xué)水平。高嫦娥通過(guò)開展課題研究和撰寫科研論文兩方面進(jìn)行提高教學(xué)水平。從2019年至2022年期間，在期刊雜志發(fā)表論文近10篇、著作一部。2022年，主持完成名為《提高中小學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的實(shí)踐研究》課題，該課題是邯鄲市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題。2022年期間，參與的《牧童》教學(xué)項(xiàng)目，在邯鄲市教育研究工作項(xiàng)目小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)；2023年，主持立項(xiàng)名為《音樂(lè)課專用教室教學(xué)模式的實(shí)踐研究》課題，此課題為河北省教育裝備“十四五”規(guī)劃課題。

堅(jiān)持初心，多措并舉攀高峰

堅(jiān)持初心：音樂(lè)，是世界的通用語(yǔ)言，如同璀璨的星辰，能夠跨越時(shí)空的界限，傳遞人們心靈的聲音。小時(shí)候，高嫦娥對(duì)音樂(lè)的渴望，對(duì)音樂(lè)的喜愛的情感總是難以忘記，這些情景像烙印一樣刻在了腦海里。父母由于工作原因，她生活在一個(gè)“三線”地區(qū)（地處比較偏遠(yuǎn)的山區(qū)），師資和硬件資源相對(duì)匱乏，為了學(xué)習(xí)手風(fēng)琴可以說(shuō)是費(fèi)盡周折。父親每次都需要從家里騎車二十里地趕到永年縣火車站，再坐三四個(gè)小時(shí)綠皮火車遠(yuǎn)赴石家莊進(jìn)行學(xué)習(xí)。從那個(gè)時(shí)候起，她就有了一個(gè)夢(mèng)想：“有機(jī)會(huì)要讓更多孩子接觸到真正的音樂(lè)?！?993年畢業(yè)后，她放棄了回大城市工作的機(jī)會(huì)，毅然回到鄉(xiāng)村任教，可是設(shè)備資源匱乏、活動(dòng)場(chǎng)地受限，以及學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱等等現(xiàn)實(shí)條件，讓她認(rèn)識(shí)到了發(fā)展音樂(lè)素養(yǎng)教育有多么難？孩子們充滿熱情和期待的眼神,仿佛讓高嫦娥看到了當(dāng)年的自己,于是她堅(jiān)定了“用音樂(lè)點(diǎn)亮孩子心靈”的信念，為偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子做點(diǎn)事。

特色教學(xué):沒有音樂(lè)教學(xué)用品就自己創(chuàng)造，高嫦娥自己動(dòng)手制作簡(jiǎn)易樂(lè)器、簡(jiǎn)譜、五線譜教具。由于教學(xué)成果突出，2011年被任命為教研組長(zhǎng)。她就大膽進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中融入自制打擊樂(lè)器和音樂(lè)小品，將生活中的素材轉(zhuǎn)化為教具（如杯子打擊樂(lè)），并通過(guò)“音樂(lè)+游戲”模式激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

2019年，高嫦娥在學(xué)校內(nèi)成立音樂(lè)工作小組，鼓勵(lì)年輕教師“蹲下來(lái)傾聽孩子的聲音”；并和教師們一起成長(zhǎng)，和同事一起定期參加線上研修、積極與高校合作開展課題研究，并將柯達(dá)伊教學(xué)法與課本相結(jié)合，形成一套獨(dú)特的音樂(lè)教學(xué)方法。

讓更多孩子受益于優(yōu)質(zhì)音樂(lè)教育：在高嫦娥理念里音樂(lè)即生活，她認(rèn)為音樂(lè)不僅是技能，更是情感表達(dá)和文化傳承的載體。于是在日常的音樂(lè)教學(xué)中，她注重通過(guò)音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生的想象力與協(xié)作能力，采用各種教學(xué)方法，例如在合唱課中引導(dǎo)學(xué)生觀察自然聲響，編創(chuàng)屬于自己的旋律等等。

此外，高嫦娥通過(guò)各種項(xiàng)目和活動(dòng)讓更多偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子享受到更優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)素養(yǎng)教育。開展名為“音樂(lè)種子”項(xiàng)目，為很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校捐獻(xiàn)樂(lè)器，幫助學(xué)校建立“音樂(lè)角”，據(jù)統(tǒng)計(jì)，這個(gè)項(xiàng)目惠及學(xué)生高達(dá)5000人以上；開展“ 音樂(lè)工作坊”項(xiàng)目，改項(xiàng)目邀請(qǐng)高校專家、非遺傳承人進(jìn)行面對(duì)面的授課，根據(jù)授課內(nèi)容整理文字并形成了從教學(xué)校的教材；開展3.“云端音樂(lè)教室，這個(gè)活動(dòng)城鄉(xiāng)學(xué)校進(jìn)行連接，開設(shè)了直播課，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的城鄉(xiāng)共享優(yōu)質(zhì)課程資源。

輻射引領(lǐng),播撒教育之光

著名教育家夏丐尊先生說(shuō)：“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛?！苯處煹膼劬褪橇魈试趯W(xué)生之池中的水，時(shí)刻滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。作為教師，只有具備了深厚的愛生之情，才會(huì)時(shí)刻把學(xué)生放在心上，只有讓學(xué)生感受到教師的愛，學(xué)生才會(huì)向你敞開自己的心扉，真正做到“親其師，信其道”。

讓音樂(lè)之光照耀偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們：高嫦娥在長(zhǎng)期實(shí)踐中摸索出了一套“1+N”幫扶模式，指定一名骨干音樂(lè)教師和多所鄉(xiāng)村學(xué)校結(jié)對(duì)，定期送音樂(lè)教學(xué)下鄉(xiāng)；為了適合不同教學(xué)條件，研發(fā)出適合偏遠(yuǎn)地區(qū)孩子的教學(xué)模式“模塊化音樂(lè)課程”，她將樂(lè)理、演奏、創(chuàng)作分解為趣味單元，用《偏遠(yuǎn)地區(qū)音樂(lè)教育創(chuàng)新實(shí)踐》的課題來(lái)呈現(xiàn)教育成果。

守護(hù)好每一個(gè)孩子的夢(mèng)想：高嫦娥還創(chuàng)新了教育方法，采用“三結(jié)合”策略。一結(jié)合是傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合，用現(xiàn)代的手段多媒體展示高雅音樂(lè)交響樂(lè)，口傳心授的方式進(jìn)行民歌教學(xué)。二結(jié)合是個(gè)體與群體結(jié)合，針對(duì)特殊學(xué)生設(shè)計(jì)了個(gè)性化音樂(lè)療愈方案，通過(guò)班級(jí)合奏方式增強(qiáng)集體感。三是課堂與實(shí)踐結(jié)合，組織學(xué)生參加“田間音樂(lè)會(huì)”，在自然中，讓每個(gè)參與者感受音樂(lè)的自然之美。

音樂(lè)締造的“生命奇跡”：2019年，高嫦娥為偏遠(yuǎn)地區(qū)的8名自閉癥兒童開設(shè)音樂(lè)治療課程，其中有一名自閉癥非常嚴(yán)重的兒童彬彬拒絕交流，她經(jīng)過(guò)多次的輔導(dǎo)，通過(guò)音樂(lè)節(jié)奏互動(dòng)方式，讓孩子逐漸敞開了心扉，并代表中國(guó)內(nèi)地參加了香港安安國(guó)際自閉癥教育基金會(huì)舉辦的第五屆亞洲"星兒才藝大賽"，彬彬演出精彩，感動(dòng)全場(chǎng)，榮獲了“網(wǎng)上投票最受歡迎大獎(jiǎng)-優(yōu)酷”稱號(hào)。

功夫不負(fù)有心人，2024年8月，經(jīng)過(guò)高嫦娥音樂(lè)輔導(dǎo)的偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生：常玉凝，成功進(jìn)入2023-2024學(xué)年“全國(guó)青少年音樂(lè)素養(yǎng)大賽”演奏類的決賽，并榮獲民族樂(lè)器獨(dú)奏(彈撥樂(lè)器)賽項(xiàng)小學(xué)高年級(jí)組一等獎(jiǎng)。

匠心獨(dú)運(yùn)，打造卓越團(tuán)隊(duì)

2025年，經(jīng)過(guò)邯鄲市教育局授牌，高嫦娥名師工作室正式成立。有了“名師”的稱號(hào)，肩上的責(zé)任更大了，擔(dān)子更重了，不但要做好學(xué)校業(yè)務(wù)工作，工作室要充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，通過(guò)教學(xué)研究、課程開發(fā)、教師培訓(xùn)等方式，積極探索新的教學(xué)理念和方法，為全市音樂(lè)教育改革提供新的思路和實(shí)踐案例。高嫦娥坦言，這是榮譽(yù)，也是鞭策，更是一種驅(qū)動(dòng)力。古希臘哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)“優(yōu)秀是一種習(xí)慣”，她愿意立足本職，讓更多的孩子享受到優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)教育資源，帶動(dòng)兄弟學(xué)校和團(tuán)隊(duì)成員都邁進(jìn)先進(jìn)行列。

讓“有溫度”的教師更多：高嫦娥感慨道：“數(shù)字化為偏遠(yuǎn)教育帶來(lái)機(jī)遇，但也存在技術(shù)鴻溝。教師需提升信息素養(yǎng)，同時(shí)警惕過(guò)度依賴技術(shù)導(dǎo)致的情感疏離?！彼粲跎鐣?huì)應(yīng)該加強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)，建立“音樂(lè)教育共同體”。

教育是緩慢而優(yōu)雅的過(guò)程，每一刻都在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的，給孩子滋養(yǎng)讓他進(jìn)步讓他成長(zhǎng)。高嫦娥說(shuō)“教育是慢的藝術(shù)，不要用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)衡量每個(gè)孩子?！彼膭?lì)年輕教師：“保持熱愛，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，你播下的每一顆音樂(lè)種子，終將在時(shí)光中開花?！?/span>

高嫦娥最大心愿是“當(dāng)孩子們的歌聲回蕩在山谷，那就是我最驕傲的時(shí)刻?！彼幸粋€(gè)夢(mèng)，就是未來(lái)三年，她希望工作室能覆蓋更多山區(qū)，打造“鄉(xiāng)村音樂(lè)教育生態(tài)圈”，并屬于建立音樂(lè)教師研修基地、開發(fā)本土音樂(lè)文化數(shù)字資源庫(kù)。她相信“星星之火可以燎原”，也愿意為偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子帶去優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)資源。高嫦娥和她團(tuán)隊(duì)用自己實(shí)際行動(dòng)證明了：教育的溫度，能穿透最貧瘠的土壤。

每當(dāng)夜深人靜，每當(dāng)精心沉思。高嫦娥覺得自己一路走來(lái)，雖然艱辛，但是覺得付出很值得。今后她目標(biāo)更加堅(jiān)定而明晰：繼續(xù)堅(jiān)守在偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育一線，做一名“音樂(lè)播種人”，以名師工作室做帶動(dòng)，用音樂(lè)架起城鄉(xiāng)教育的橋梁，要為改變了偏遠(yuǎn)地區(qū)孩子的命運(yùn)，重塑了人們對(duì)鄉(xiāng)村音樂(lè)教育的認(rèn)知做點(diǎn)貢獻(xiàn)。

【責(zé)編 李媛】